����Ӱ��

Kellele?

Koolitusele ootame sisekoolitajaid, ettevõtete koolitusjuhte, koolitusettevõtlusega alustajaid, väikeettevõtjatest spetsialiste, ettevõtlushuvilisi täiskasvanute koolitajaid, vabahariduse koolitajaid, kogukondade koolitajaid, MTÜ koolitajaid, vabatahtlike ühenduste esindajaid.

Eeldused

Koolitusel osalemise eelduseks on baasteadmised arvutikasutamisest ning Gmaili konto olemasolu õppematerjalidele ligipääsuks Drive'is. Auditooriumis toimuvatel koolituspäevadel on vajalik isiklik sülearvuti ning Zoomis toimuvatel koolituspäevadel valmisolek osaleda kaamera ja heliga.

Kuidas?

Koolitus toimub grupiõppe vormis osaliselt kontaktõppes füüsilises keskkonnas ����Ӱ�� Ülikoolis ning virtuaalses õppekeskkonnas Zoom (kontaktõppe maht kokku 96 tundi). Õppemeetoditena kasutatakse lühiloenguid, rühmatöid, arutelusid ja praktilisi töid. Iseseisev töö (60 tundi) toimub erinevates e-õppe keskkondades digitehnoloogiliste vahendite abil. Käesolev koolitus on täiskasvanute koolitaja mikrokraadi üks moodulitest.

Teemad

I
Andragoogika põhiprintsiibid ja rakendamise võimalused täiskasvanute koolituses. Täiskasvanu õppijana. Täiskasvanute õpetamine ja õppimine. Õpiteooriad ja lähenemised õpetamisele. Õppimise kontekstid (sh töökohal õppimine). Õpimotivatsioon. Aja- ja motivatsiooni juhtimine. Õpibarjäärid (sh e-õppes) ja nende ületamine. 

II
Õppe planeerimine (väljundipõhise õppekava koostamine, õppematerjalide loomine ja hindamise kavandamine). Täiskasvanute koolituse seadus, täienduskoolituse standard. Täiskasvanud õppija isiklikud õpieesmärgid ja õpivajadused ning nende väljaselgitamine. Õpikeskkonna loomine kontakt- ja e-õppes. Haridustehnoloogia õppeprotsessis. 

III
Õpieesmärkide püstitamine ja õpistrateegiate valimine. Didaktilised, metoodilised oskused. Õppemeetodid I, II ja III (õppemeetodite valiku põhimõtted, õppeprotsessi etapid, häälestus-, refleksiooni-, hindamis- ja tagasisidemeetodid).

IV
Täiskasvanute koolitaja professioon, roll ja kompetentsid. Eetilised kohustused 
täiskasvanud õppija toetamisel.Täiskasvanute koolitaja kutse taotlemise protsess 
(nõuded, dokumendid). Eneseanalüüs vastavalt kutsetasemele ja läbivad kompetentsid. Koolitaja refleksioon. E-portfoolio. Koolitajate kogukond, professionaalse arengu võimalused.

V
Grupis õppimine. Grupiprotsessid ja grupi arengu toetamine. Toimetulek konfliktidega ja “keeruliste” grupiliikmetega. Koolituse planeerimine, läbiviimine ja analüüs. Hindamine ja tagasiside koolitusprotsessis. Õppimist toetav hindamine. Refleksiooni toetamine. Mikrokoolituste läbiviimine.

Koolituse eesmärk ja õpiväljundid

Koolituse eesmärk on

• õppida kujundama täiskasvanu õppimist toetavat õpikeskkonda
• arendada koolitaja kriitilise mõtlemise ja refleksiooni oskust
• õppida rakendama kaasavaid ja õpimotivatsiooni toetavaid lähenemisviise ja õppemeetodeid
• saavutada valmisolek koolitada lähtuvalt andragoogilistest põhimõtetest, kehtivast seadusandlusest ja kutse-eetikast
• valmistuda täiskasvanute koolitaja kutse taolemiseks (tase 5, tase 6), arendades kutsestandardis kirjeldatud kompetentse

Koolituse tulemusel õppija

• teab andragoogika põhiprintsiipe ja toob näiteid nende rakendamisvõimalustest koolitustegevuses;
• koostab väljundipõhise õppekava, arvestades täiskasvanud õppija eripära, sobilikke õppemeetodeid ja õppimist toetavaid digivahendid;
• loob eesmärgipäraseid ja õppimist toetavaid õppematerjale ja õpikeskkondi, arvestades sihtrühma eripära ning grupidünaamikat;
• viib läbi koolituse lähtudes täiskasvanute õpetamise põhimõtetest ja täiskasvanute koolitaja kutse-eetikast;
• kasutab asjakohaseid hindamis- ja tagasiside meetodeid õpitulemuste, õppeprotsessi ja enesehindamiseks ning koostab eneseanalüüsi täiskasvanute koolitaja kutsestandardi nõuetest lähtuvalt;
• teab täiskasvanute koolitaja kutse taotlemise protsessi nõudeid, sh kasutab veebikeskkonda e-portfoolio loomiseks ja esitamiseks.

Küsi lisa   Ole kursis haridusuuenduse uudistega 

Koolitajad

Cynne Põldäär

Cynne on andragoog ja täiskasvanute koolitaja (tase 7) ning haridusteaduste instituudi õppejõud. Tal on täiskasvanukoolitaja kogemus aastast 2011 ning ta viib läbi koolitusi praktikajuhendamise, ettevõtluse, tööseadusandluse, projektijuhtimise, organisatsioonikäitumise, enesearengu ja täiskasvanute hariduse teemadel erinevates organisatsioonides/ettevõtetes, koolides ja lasteaedades. Cynne kuulub Eesti Andragoogide Liitu ning veab eest Läänemaa täiskasvanute koolitajate kogukonda.

Kaire Povilaitis

Kaire Povilaitis on andragoog, täiskasvanute koolitaja (tase 7), Eesti Andragoogide liidu asutaja ja eestvedaja ning tegeleb igapäevaselt professionaalse kogukonna võrgustumise ja arengu toetamisega. Koolitusettevõtjana on ta koolitusvaldkonnas tegutsenud juba alates 2008. aastast, hetkel tegutseb vabakutselise koolitajana nii avalikus kui erasektoris ning on ����Ӱ�� Ülikooli haridusteaduste instituudi külalisõppejõud. Koolitajana on ta sisekoolitajate baaskoolitusi kavandanud ja läbi viinud nii teenindus-, logistika- kui ka tootmisettevõtete sisekoolitajatele, mh ka sisejulgeolekuvaldkonna juhendajatele ja koolitajatele.

Katrin Karu

Katrin Karu on töötanud õppejõuna ����Ӱ�� ülikoolis alates 1997. aastast ja on olnud üks andragoogika bakalaureuse- ja magistriõppe õppekavade väljatöötaja. Katrin õpetab andragoogika valdkonna põhikursusi, näiteks andragoogika, andragoogi professioon, andragoogika praktikas, õppimine sotsiaalses perspektiivis ja grupi kontekstis. Katrin on ülikoolididaktika valdkonna koolitaja, arendaja ja uurija. Ta on üleülikoolilise õppejõudude professionaalse arengu toetamise eestvedaja koostöö rektoraadiga. Katrin on üks täiskasvanute koolitaja kutsestandardite arendajatest ja kutsehindaja. Teadusmagistrikraadi kasvatusteadustes omandas aastal 2001, uurides täiskasvanud õppijat, õppimist ja enesehindamist täienduskoolituses. Doktoritöös uuris ta üliõpilase õppimisarusaamasid andragoogilisest vaatest lähtuvalt.

Halliki Põlda

Halliki Põlda on töötanud ����Ӱ�� ülikoolis eesti keele ja kommunikatsiooni õppejõuna, hetkel töötab ta haridusteaduste instituudis elukestva õppe dotsendina. Ta õpetab hariduskommunikatsiooni ja üldise väljendusoskusega seotud õppeaineid, samuti täiskasvanukoolitust ja elukestvat õpet ning kvalitatiivanalüüsi hõlmavaid kursusi. Halliki lähtub õpetamisel andragoogilistest, täiskasvanud õppijat arvestavatest põhimõtetest ja väärtustab lisaks formaalõppele ka mitteformaalset õppimist. Ta rõhutab kõigi õppijate annete ja vajadustega arvestamist igapäevases õppes ning kasutab õppijate andeid ja nende annete arengut toetavaid õppemeetodeid.