Koolituse kood HRC0607/6
Registreerimise tähtaeg
Maht 52 akadeemilist tundi (kontaktõpe 40 tundi, iseseisevõpe 12 tundi)
Koolituse hind 730
Koolituse lõpetamisel väljastatav dokument TLÜ tunnistus
Koolitajad Lii Lilleoja Õnne Uus Helin Puksand
Elina Orasson
koolitusjuht
Haridusteaduste instituut
Perekond lapse arengu keskkonnana 2025
Haridusteaduste instituut
- 10.00 - 16.15
Koolituse kood HRC0607/6
Registreerimise tähtaeg
Maht 52 akadeemilist tundi (kontaktõpe 40 tundi, iseseisevõpe 12 tundi)
Koolituse hind 730
Koolituse lõpetamisel väljastatav dokument TLÜ tunnistus
Koolitajad Lii Lilleoja Õnne Uus Helin Puksand
Elina Orasson
koolitusjuht
Haridusteaduste instituut
Koolitusel osalemine aitab täiendada teadmisi pere kui arengukeskkonna mõjust lapsele, pere elutsükli faasidest, vanemlikest stiilidest, pere alatüüpidest, suhetest perekonnas ja nende mõjust lapsele ning analüüsida enda peresüsteemi.
Kellele?
Koolitusele on oodatud lastega töötajad (lapsehoidjad, lasteaia õpetajad ja abiõpetajad) ja lapsevanemad.
Kuidas?
Kohtumised toimuvad üks kord kuus laupäeviti ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikoolis Terra majas ruumis T-415. Igal korral käsitletakse erinevat teemat.
Iseseisev töö: õppija enda peresüsteemi analüüs (genogramm).
Ajakava ja teemad
| 30.08.2025 | 10:00-16.15 | Pere elutsükli faasid. Pere hierarhia: allsüsteemid, piirid. Vanemlikud stiilid. Kodutöö tutvustus: õppija enda peresüsteemi analüüs (võimalikud alternatiivid) | Lii Lilleoja | |
| 27.09.2025 | 10:00-16.15 | Pere lapse arengu keskkonnana; kiindumussuhte kujunemine, selle mõju lapse arengule | Õnne Uus | |
| 25.10.2025 | 10:00-16.15 | Mängu tähtsus ja roll lapse arengus, suhtlemine lapsega | Lii Lilleoja | |
| 29.11.2025 | 10:00-16.15 | Lastekirjanduse roll lapse esimestel eluaastetel ja koolieelses eas | Helin Puksand | |
| 13.12.2025 | 10:00-16.15 | Kriisid lapse elus. Laps ja lahutus, lapse vajadused vanemate lahutades | Õnne Uus | |
| 10.01.2025 | 10:00-16.15 | Muutused lapse elus. Kärgpere. Lapse vajadused kärgperes. Genogrammide esitlused | Õnne Uus ja Lii Lilleoja |
Õ±è±è±ðÂáõ³Ü»å
Kokku on õppekava ainetega seotud kolm erinevat õppejõudu. Õ±è±è±ðÂáõ³Ü»åud kellega õppekavale õppima asudes kokku puutud:
"Juba keskkooli lõpetades teadsin, et tahan saada õpetajaks, kuid erivajadustega laste õpetamine tundus eriti huvitava väljakutsena. Olen õpetanud erivajadustega lapsi nii lasteaias kui ka koolis; töötanud nii logopeedi kui ka eripedagoogina. Õppejõuna alustasin 25 aastat tagasi ÌìÃÀÓ°ÊÓ Pedagoogilises Seminaris. Mind on aastaid huvitanud laste käitumisraskused, nende põhjused, ennetamis- ja sekkumisvõimalused. Sel põhjusel olen omandanud magistrikraadi ka kasvatusteadustes ning lõpetanud ka pereteraapia õpingud. Minu uurimisvaldkondade alla kuuluvad näiteks mängu roll erivajadustega laste arengus, koostöö erivajadustega laste vanematega, erivajadustega lapse sotsiaalsed ja emotsionaalsed probleemid ning erivajadustega laste koolivalmidus."
"Mina hindan eelkõige aktiivseid üliõpilasi, kes näevad raskusi arenguliste väljakutsetena ning ei piirdu minimaalsete nõuete täitmisega. Õpetan nii bakalaureuse- kui ka magistriõppe üliõpilasi. Minu loetavad ained seostuvad eelkõige käitumisraskuste ja positiivse käitumise kujundamise valdkondadega ning lapsevanemate nõustamisega. Ühtlasi juhendan ka uurimisseminare ja praktikaid."
Olen nooremteadur ja psühholoogia õppejõud ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Haridusteaduste instituudis ja kliiniline psühholoog ja perekonnapsühhoterapeut ÌìÃÀÓ°ÊÓ Lastehaiglas. Pean oluliseks iga lapse arengu parimal viisil toetamist, tagades ennekõike rahulik kasvu- ning õpikeskkond lapse emotsionaalsete baasvajaduste katmiseks nii tema elus kõige olulisemate lähikondsete ema/isa poolt kui ka lasteaias/koolis õpetajate poolt. Ãœksnes nii saab kujuneda autonoomne, nii ennast, teisi kui ümbritsevat maailma usaldav isiksus, kes julgeb seda nii ise avastada kui ennast selles adekvaatselt realiseerida. Hooliv suhtumine kõikide suhtes, laste individuaalsete erinevustega arvestamine – eelkõige laste küpsemisjärgus kognitiivne võimekus enesejuhitud õppimise kui ka kaasava hariduse kontekstis – on märksõnad, millest lähtun igapäevaselt ning millele keskendun ka oma uurimistöös. Seetõttu on minu jaoks olulisim põhimõte nii laste, nende vanemate kui õpetajate toetamine igaühe teadmiste/oskuste-pagasi järk-järgulisel ehitamisel.